2025年12月，《社会工作者专业资格考试指南》正式颁布。社会工作者职业资格考试的重要材料不受限制，不能简单地限制评估内容。以新时期社会服务体系建设、战略和专业满足要求为目标，全面把握中国现代化建设总体形势。新的研究计划将在四个主要方面进行整合：政治方向、服务方向、能力提升和进步。社会工人职业评估的专业标准是唯一的，要协调社会工人职业的勇气和指导是在新时代。这将推动社会工作服务深度融入国家治理体系，为贡献社会主义现代化建设提供有力支撑，推动我国社会工作人才独立知识体系建设进程。
政治引领：维护构建自主知识体系的根本方向
坚持中国共产党的领导，是中国特色社会主义最本质的特征，也是我国社会工作的根本标志。新计划将政治领导力提升到一个非常重要的水平。通过改组、扩机构、强标准，确保社会工作服务始终沿着正确的政治方向前进，为社会工作体系、自主知识奠定坚实的思想政治基础。
新方案明确提出六大服务原则es：坚持中国共产党的全面领导，坚持习近平新时代中国特色社会主义思想指导思想，坚持社会主义核心价值观，坚持以人民为中心，坚持新时代党的群众路线，坚持中国特色社会主义社会治理道路，实现诉求政策与职业道德深度融合。初级、中级和高级课程大纲均设有相关政治理论专题章节，期望社会工作者掌握党的二十大、党的二十中全会精神，以及习近平总书记关于社会工作和社会治理的重要论述和依据。新宪章确立的价值框架不仅强调回应人民的需要，而且强调“报效国家、尤其值得关注的是，新课程高度重视社会工作专业的文化基础，把中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化作为专业价值的重要资源，引导从业人员从“慈悲互助”、“邻里守望”等文化基因中汲取养分，增强独立知识体系的文化主体性和精神吸引力。
服务导向：夯实实践基础，构建独立知识体系
服务是社会工作专业进步的原动力。自主知识体系建设深入人心，必须回应现实具体的民生关切和国家战略需求。新课程围绕服务重构框架恶习。通过领域拓展、聚焦内容和逻辑优化，推动知识体系从知识罗列到解决问题的转变，使专业发展的知识和技能要求更加符合我国社会治理和社会服务的实际。
新课程强化社会工作专业的服务功能，在各章节中强调“服务”二字，强调社会工作为国家和人民服务的专业性。同时，我们要对照新时代社会工作质量发展要求，与社会治理挂钩。顺应科学现代化和人民对美好生活的新期待，我们积极拓展服务领域，覆盖从传统人口护理到新兴领域的所有需求。着力丰富群众信访活动，建设领导基层的党基层治理和基层政权建设、服务新就业群体和志愿服务。
这一方向将推动社会工作专业人员从中国实践到中国实践的知识生产形成良性循环，有利于构建真正属于中国、服务中国的社会工作专业人员的独立知识体系。
以能力为本：激发内生动力，构建独立知识体系
构建独立知识体系的关键是培养一支具有本土理论和实践创新能力的专业团队。新课程强调能力，优化考核内容和标准，减少通用知识考试，支持强化服务方法的实际运用和跨学科融合能力，促进专业团队从知识到能力的转变，为人才建设提供支撑。依赖的知识系统。
加强实际应用技能考核。新课程打造了“理论与实践”相结合的考核闭环，要求社工不仅要掌握专业知识，还要能够将知识转化为服务能力。为促进社会工作理论与实践的双重循环，增设了“社会工作服务的研究与应用”等新内容。中级综合能力考试将“社会工作管理”融入“社会工作服务管理”，重点考查服务策划、资源整合、团队管理等实践技能。高级实践强调解决复杂问题的能力，要求考生结合政策要求和本地实际，设计系统的服务方案，解决社会工作服务实践中的疑难问题。这种评估方向鼓励社会工作者深入钻研实际，在服务实践中加深对专业知识的理解，为自主知识体系创新提供动力实践。
强调跨学科综合能力的发展。新时代社会工作面临的社会问题日益复杂，仅靠单一领域的专业知识已经无法满足服务需求。新课程包括协同治理、服务协调、社会工作服务理论综合应用等新内容。重点考核社会工作跨学科、跨学科的综合能力，要求社会工作者具备政策解读、资源协调、多学科协作等综合能力。这种能力要求有利于专业知识体系和能力要求从碎片化向协同化转变。知识体系的分化，为知识体系的自主完善提供内在动力。
向上阶梯：为构建独立知识体系的成长铺平道路
独立知识体系建设是一项系统工程，需要不同发展阶段、不同能力层次的人才协调提升。新课程为专业团队和知识体系建设提供了多样化的培训。根据每个阶段，我们按照初级、中级、高级的功能定位，设计了循序渐进的评价体系，形成了“强化基础——深化技能——实践领导力”的清晰路径。
第一场考试针对一线专业人士，重点考核获取价值观、知识和专业方法以及技能和基本实践的一般能力。期中考试涵盖了核心内容并重点关注复杂的问题。我们德培养一支能够解决问题、执行政策、设计方案、承前启后、推动知识转化和应用的骨干力量。这项高级考试侧重于行业领导者在战略规划、理论创新和专业发展方面的领导能力，培养能够识别趋势、发展理论和推动行业进步的领导者。递进的评价体系让不同层次的社会工作者找到了自己的定位，构建了独立的知识体系，形成了实践体系和递进的专业体系。
四合一：打造独立知识体系，形成整体协同效应
政治领导、定向服务、择优晋升、阶梯晋升相互关联、相互支撑，共同构成推动社会工作专业独立知识体系创建的系统力量。与四个众志成城，中国特色社会工作专业独立知识体系具有政治高度、实践深度、创新活力和发展韧性。
新课程的实施将推动我国社会工作专业实现三个重要转变。从知识来源来看，从可移植、可参考到自主构建。关于人力资源的开发，从知识的积累到能力的发展。从专业闭环到服务协同，我们的专业功能更加深入地融入国民经济和社会整体发展。这些变化不仅将提高社会福利服务的专业认可度和社会价值，也为社会福利服务在推动我国现代化进程中发挥更加重要的作用奠定坚实的基础。
该法的颁布新课程是我国社会工作服务专业化、本土化、现代化进程中的一个重要里程碑。这就是卢斯顿。以明确的政策立场锚定方向，以深厚的实践知识扎根大地，以科学能力标准赋能人民，以清晰的成长阶梯引领发展。必将激励广大社会工作者立足中国国情，聚焦人民需求，总结本土经验，创新专业理论，共同构建真正具有中国特色、中国风格、中国风格的社会工作专业独立知识体系。
随着新课程的实施和完善，更多“政治力强、业务能力强、实践能力强”的社会福利专业人员将扎根基层，用专业优势解决基层问题。加强基层治理，推进中国式现代化，为描绘人民生活幸福图景注入持久专业力量。
（作者为华东理工大学社会工作与社会政策研究所所长、教授、博士生导师）【编辑：刘洋河】
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